为深化教育教学改革，推动智慧教育技术与课程建设的深度融合，助力高校教师把握“十五五”教育发展新机遇，2025年3月28日至30日，“面向‘十五五’的智慧课程建设、应用与运营及课程申报建设案例全析研修班”在厦门顺利举办。我校机械与电气工程学院的冯娟娟、姚丹、李晴茹、邱小雪四位教师参与此次培训。本次研修班聚焦智慧课程的全链条建设与创新实践，吸引了全国百余所高校的教师、教务管理者及教育技术研究者，通过线下与线上相结合的方式共同参与。

福建农业大学教授、教育技术领域知名专家刘学莘教授以《数智赋能，教与学并进——新时代智慧课程的理念、探索与创新实践》为题，系统分享了智慧课程建设的核心逻辑与实践经验。

刘教授指出，智慧课程是教育数字化转型的必然产物，其核心在于以数据驱动个性化学习、以智能技术赋能教学全流程。在“十四五”向“十五五”过渡的关键期，智慧课程不仅是教学手段的升级，更是教育理念从“知识传授”向“能力培养”跃迁的重要载体。结合教育部相关文件与行业实践，刘教授强调智慧课程需满足“资源动态化、过程数据化、评价智能化、服务个性化”四维标准，并需符合学科特色与人才培养目标的适配性。

通过案例解析，刘教授展示了如何以知识图谱技术构建课程知识网络，实现知识点关联、学习路径优化及教学资源的精准推荐，推动教学从“碎片化”向“体系化”升级。此外，他分享了AI助教在学情分析、智能答疑、作业批改等场景中的应用，提出“人机协同”的智慧课程设计框架，强调AI工具需服务于教学目标的达成，而非替代教师角色。以翻转课堂、项目式学习等模式为例，刘教授剖析了如何通过智慧课程平台实现学生自主学习能力的培养，并借助大数据分析实时调整教学策略。同时，他针对ChatGPT、文心一言等开源大模型，提出“可控、可溯、可解释”的应用原则，现场演示了基于大模型的课程资源生成、学习行为预测等创新场景。

针对教师关注的课程申报难点，研修班特邀评审专家对三份典型申报书进行了“解剖式”分析，并指出以下共性问题：目标定位模糊，部分申报书未能体现智慧技术与学科特色的深度融合；数据支撑薄弱，缺乏学情数据与课程成效的量化对比；创新路径笼统，技术应用停留在工具层面，未形成系统性改革方案。专家提出了“紧扣政策导向、强化证据链设计、突出校本特色”三大优化策略，并现场演示了申报书撰写框架。

本次研修班通过“理念引领-工具赋能-案例示范-申报实战”的全链条设计，为参训教师提供了可复制的智慧课程建设方法论。与会者纷纷表示，刘学莘教授的前沿洞见与实操案例为“十五五”期间的课程改革提供了清晰路径，未来将积极探索“AI+教育”的校本化实践，共同推进高等教育的高质量发展。